Síntesis del meu bloc

Valoració de la experiència amb el bloc

Aquesta serà la meva última intervenció del primer semestre del Grau d'Educació Infantil a la Blanquerna. La veritat és que no m'esperava aprendre tantes coses útils i amb tanta facilitat sobre les TIC. Creia que per crear un bloc i utilitzar totes les aplicacions que hem utilitzat havíem de ser informàtics com a mínim.

Crear i mantenir el bloc ha sigut tot un repte que al principi veia amb molta dificultat, però poc a poc, atenent a les explicacions, investigant i toquinejant el bloc ha resultat un treball molt enriquidor i més fàcil del que hem pensava quan ens van explicar per primera vegada que utilitzaríem un bloc com a portafolis de l'assignatura. Crear-lo, fer entrades, enllaços en les entrades, penjar imatges, vídeos, i tot el que es pugui penjar amb codi embed és més fàcil del que m'imaginava, ja que mai havia tocat aquest món del codi html.

També he descobert que hi han molts blocs relacionats amb la educació que son molt interessants, i que utilitzaré com a font d'informació per saber més coses sobre aquest tema.

Tot i ser més fàcil del que pensava, la veritat és que també s'ha d'invertir moltes més hores de les que pensava, ja que fer entrades costa molt de temps més que res perquè has de buscar informació primer, desprès explicar el que has entès amb les teves paraules i intentant utilitzat bé la gramàtica del català, tens que buscar els enllaços i altres imatges, vídeos... que siguin d'interès per al que estas explicant... és a dir, que no és un treball ràpid de fer, però això t'ajuda a aprofundir en els coneixements assolits a classe.

Les dues intervencions més significatives

La primera és la del treball del territori sobre el bosc de les fades, ja que en aquest treball vaig utilitzar moltes de les eines apreses a classe: a retocar imatges amb el Gimp, a allargar una cançó amb l'Audacity per adaptar-la com a fons per explicar la llegenda, a fer un power point utilitzant moltes eines del mateix (animacions d'imatges, de textos, ficar sons predeterminats i sons externs...), a penjar un so en el Goear, penjar una presentació en el Slideboom (ja que conserva l'estat original del power point i les seves accions).... i segur que he utilitzat més eines apreses a classe però que ara no em venen al cap perquè ja les tindre tant assolides que em sembla que l'hagi fet tota la vida.

L'altre és la segona intervenció que vaig fer per al JClic en la que vaig crear una serie d'activitats sobre l'orquestra amb el JClic, ja que vaig trigar moltes hores en fer-les i vaig quedar molt contenta del resultat. Va ser un procés lent, tal i com l'explico a l'entrada, encara que explico més detalladament el procés de creació d'una activitat en la primera entrada del JClic de les fruites. També he escollit aquesta perquè m'agradat moltíssim poder dissenyar les meves pròpies activitats per proposar-les desprès amb nens, hi he descobert que hi han moltes variacions de jocs a part del que es va explicar a classe, ja que hem vaig fer el tutorial del JClic (que també esta elaborat com unes activitats del JClic)


Acomiadament

En aquesta assignatura he après i gaudit moltissim, encara que fos en la que més temps havies d'invertir, a valgut la pena. Seguiré utilitzant el mateix bloc durant el grau per a properes reflexions i aprofundiments amb altres recursos tecnològics i per ampliar els apunts.

Gràcies per tot!

Competències digitals específiques del mestre

En la societat actual, tots els adults que residim a Catalunya hem de tenir unes competències bàsiques segons la Generalitat de Catalunya, tal i com ens van explicar a principi de curs en classe de Gestió de la informació i TIC en l'entrada del bloc "Competències bàsiques en TIC per a la formació de persones adultes".

A les escoles i universitats ja es desenvolupen aquestes competències digitals, però concretament en el Grau de Mestres, s'han d'assolir unes competències digitals específiques del mestre, que són moltes més que les de qualsevol altre ciutadà. Els mestres han usar les tecnologies a classe i ha de ser dinamitzador de les TIC, és a dir, motivar a altres professors a usar-les. Com aquestes tecnologies es van renovant, com a mestres haurem de actualitzar-nos contínuament.

Hi han diversos documents que marquen les directrius del que ha de saber un mestre, els que més ens interessen al nostre grau son:

• Normes UNESCO
• Normes ISTE
• Currículum d'educació infantil

A classe hem après el funcionament bàsic d'algunes eines i programes molt útils i interessants com: el Gimp (editor d'imatge), l'Audacity(editor de so), el Windows Movie Maker (editor de vídeo), el Power point, el navegador Firefox, els blocs (programes per utilitzar sols), els wikis i google docs (programes per utilitzar en grup)...

Hem après a utilitzar la tecnologia en classe i individualment, procurant utilitzar les eines adequades com per exemple, no fer un mal ús del power point, posar les imatges que diguin alguna cosa subliminal, no utilitzar massa lletra quan no cal... sempre depenent de l'ús que li donis al power point. Un altre exemple es quan passem un vídeo a classe, ha de fer pensar als nens, no donar-s'ho tot mastegat.

També hem treballat el programari lliure, que ens dóna accés a moltes eines que podem compartir-les amb els alumnes i altres professors. I l'ús de les pagines web a les escoles, que són estratègies digitals innovadores de la societat actual.

Hem treballat la ciutadania digital, col·laborant en la Viquipèdia per exemple, la citació de fonts (textos, imatges, tot el que no sigui nostre), les llicències de Copy Right i les del Creative Commons... Cal transmetre als alumnes que en el tema de la ciutadania digital, és molt important respectar-la per poder fer un bon ús de les tecnologies i treure profit tots.

Baby human "caminar"

Aquest vídeo ens explica, a partir de casos reals i experiments amb diferents infants de diversos mesos, les habilitats motrius que tenen en el procés evolutiu els nadons fins que aconsegueixen caminar i els seus reflexos.

A classe vam parlar de la necessitat que els nens es moguin, ja que un nen que no es mou es un nen que no es relaciona. És important que l’infant no es salti fases del moviment, tot i que si ho fa tampoc passaria res ja que no se’ls ha de forçar mai. Dos elements molt importants pel seu desenvolupament motriu són el girar-se i el agafar amb els peus abans que amb les mans (als 4 mesos). Als 5 mesos més o menys ja saben agafar alguna cosa, només sap allargar les mans cap endavant.

El que pot ser ens va sorprendre més es veure com un nadó acabat de néixer, amb el reflex de marxa automàtica, fa el moviment de les cames per caminar. Sembla increïble que aquests reflexos els tinguem al néixer i després els perdem per a haver-los d’aprendre després.

A partir de que els nens comencin a agafar es bo que s’aconsellin als pares en lo que es la sabata amb puntera de goma perquè sinó els nens es fan mal als dits i deixen de gatejar.

La tonicitat son elements fonamentals per evolucionar en les diferents fases. La importància de les fases de cada moment a tots els nivells (motrius, fisiològics...) i nosaltres haurem d’assessorar als pares. Els nens han de moure’s per ells mateixos.

El següent pas de gatejar es mossegar al nen del costat. És una manera de relacionar-se.
I finalment els nens caminaran, així que a P3 hem d’aconsellar als pares que portin als nens caminant en comptes de en un cotxet!

Recitació de l'Himne dels pirates

El dia 16 de desembre ens va tocar fer la recitació a la classe de Comunicació oral, escrita i digital amb el meu grup que estava format per la Hèlia, la Mariona, la Lidia, la Sandra, la Silvia i jo. En un principi teniem moltes propostes però al final ens vam decidir per una: L'himne dels pirates, de la obra Mar i cel de Dagoll Dagom, ja que era un text bastant extens, en catalá i ens ho podiem repartir bé entre totes. A part de recitar el nostre troç, la tornada la feiem totes juntes cantant-la amb una petita coreografia... A continuació detallo com ens vam repartir els fragments:

(Hèlia) El mar és com un desert d'aigua,
no té camins ni té senyals;
El mar és un desert d'onades,
una lluita sorda i constant;

(Lidia) és el mar la nostra terra ferma
on vivim arrelats en el vent.

(Totes) Les veles s'inflaran, el vent ens portarà
com un cavall desbocat per les ones.

(Soraya) El sol és el senyor del dia,
la lluna és reina de la nit;
però la reina ens dorm a les veles
i al matí no es pot amagar;

(Lidia) aleshores ens fa de bandera
i el sol vol fer-se enrere i fugir.

(Totes) Les veles s'inflaran, el vent ens portarà
com un cavall desbocat per les ones.

(Mariona) El mar serà tot per nosaltres,
ja som senyors i reis del mar;
tots voldran fugir de la lluna
que flameja al nostre estendard;

(Sandra) però per a ells no hi haurà pietat,
perquè Al·là ens ha volgut triomfants.

(Totes) Les veles s'inflaran, el vent ens portarà, com
un cavall desbocat per les ones.

(Silvia) I arribarà el dia de glòria,
quan ja no quedin cristians,
que cantarem la gran victòria
dels fidels valents fills d'Al·là;

(Sandra) i aquest mar estimat serà nostre,
serà el mar dels germans musulmans.

(Totes) Les veles s'inflaran el vent ens portarà com
un cavall desbocat per les ones.



Crec que ho vam fer bé, amb el toc d'humor quan feiem la tornada cantada, a nivell individual estava molt nerviosa, encara que cada cop que faig exposicions em poso menys nerviosa, suposo que per la pràctica, però es impossible que em desaparegui crec... però no em vaig equivocar en el que tenia que dir i crec que s'em va entendre bé i vaig mirar a tot arreu mentre recitava.

L'orquestra al JClic!

L'orquestra esta formada per instruments de corda, vent i percussió, i dintre de cada grup es divideixen diferents subgrups. Per entendre millor aquests conceptes he creat una sèrie d'activitats amb el JClic, que és un programa per crear activitats i penjar-les a la web, el qual vam estudiar a l'assignatura de Gestió de la informació i TIC. Explico millor el seu funcionament a l'entrada de JClic. Creem activitats!

El procediment a seguir a estat aquest:

1. Cercar les fotos relacionades amb el tema escollit per fer les activitats.
2. Una vegada recopilades totes les necessàries, amb el Gimp he reduït la mida de totes a 300pp més o menys, ja que com es penjarà a la web no poden pesar molt.
3. Desprès de baixar-me el programa (que ho explico a l'altre entrada del JClic) vaig desar el projecte com a instruments_orquestra.jclic.zip
4. Per començar a fer activitats cal primer pujar totes les fotos necessàries per desprès fer-les servir a les activitats.
5. He creat 9 activitats:

• La primera activitat consisteix en un "puzzle doble" on hi ha una imatge de la distribució de l'orquestra en forma de puzzle desordenat i s'ha d'ordenar en ordre de col.locació dels instruments.
• La segona, tercera i quarta activitat son "associacions simples" que consisteixen a associar les fotos dels instruments de corda, vent i percussió, respectivament, amb els seus noms.
• La cinquena, sexta i sèptima activitat son "associacions complexes" on tens que associar les imatges amb els noms dels instruments.
  Per exemple: en la cinquena activitat han de associar a la corda fregada els instruments violí, viola, violoncel i contrabaix; a corda pinçada la guitarra i l'arpa; i a corda percutida el piano. Així amb els altres grups d'instruments també.
• La vuitena activitat consisteix en un "text: completar text" on hi ha unes descripcions sobre diferents tipus d'instruments i s'han de completar els buits que hi han.
• L'última activitat es una "sopa de lletres" on tens que buscar els diferents instruments de corda que hi han a una orquestra.

Són activitats per arribar a assolir coneixements a base de jugar i superar proves. Si vols posar-te a prova o veure les diferents activitats que he creat, nomes hauràs de clicar a sobre d'aquesta imatge:

JClic. Creem activitats!

El Clic és una web del xtec que dóna suport al programa Jclic, un programari lliure i te'l pots descarregar gratuitament que permet crear diversos tipus d'activitats amb extensió Jclic.zip. Mitjançant el "Jauthor" podem fer anar i construir les activitats que creem. Si volem veure exemples d'activitats podem anar a la web del Clic a l'apartat de Cerca activitats.

A classe de Gestió de la informació i TIC, hem fet una pràctica del Jclic, creant 4 activitats amb extensió Jclic.zip diferents relacionades amb les fruites:

• Trencaimg

• Trencatxt

• Associatxt

• Associaimg

Per fer-ho, he seguit aquests passos:

1. Obrim el programa Jauthor del Jclic
2. He guardat el projecte a la carpeta on tenia les imatges de les fruites: Fitxer - Nou projecte, i l'he anomenat Fruites (llavors se'm va crear el fitxer fruites.jclic.zip)
   
3. A la pestanya Projecte, en l'apartat Pell vaig posar la pell @blue.xml, que és perquè quan obris la activitat, la finestra et surti blava, en aquest cas.
4. Desprès vam anar a la pestanya Mediateca, i vaig afegir totes les imatges que utilitzaria en les quatre activitats prement la icona de Afegeix una imatge o un objecte multimèdia a la mediateca. S'ha de tenir en compte que en el Jclic és molt important que les imatges pesin poc ja que ho penjaràs a la web.
5. Seguidament vam donar-li a la pestanya de Activitats:

• Per fer la primera activitat anomenada Trencaimg li donem a l'icona Nova activitat i esculls la activitat Puzzle d'intercanvi.

Desprès de posar-li el nom a l'activitat, configures el color de fons, a la pestanya Finestra, de la finestra principal i de la finestra de joc, normalment les posarem blancaques i sense vores.

A la pestanya Missatges configurarem; el missatge inicial, que és una descripció de l'activitat; el missatge final, on poses el missatge de enhorabona per haver acabat el joc com per exemple "molt bé!"; i el missatge d'error. Hem de tenir en compte que com a missatges també podem inserir una imatge, apart d'un text.

Per acabar, en la pestanya Plafó vam pujar la imatge de una macedonia i vaig posar que les unions fossin com les de un puzzle, això s'anomena Encaixos amb unió ovalada. També vaig canviar l'estil del plafó canviant el color de fons a blanc i vaig canviar el nombre de files i columnes del puzzle a tres per tres. Per finalitzar vaig separar una mica l'amplada de les cel.les.

• Per fer la segona activitat anomenada Trencatxt fas el mateix procediment d'abans fins a arribar un altre cop a Puzzle d'intercanvi.
  

Desprès seguirem el mateix procediment anterior en les pestanyes Finestra i Missatges fins a arribar a la pestanya Plafó, en la que vam canviar el nombre de files a una, i el nombre de columnes a 5, on vaig escriure una paraula dins de cada casella formant la frase "Les fruites són bones". En l'estil del plafó vaig canviar la mida de la lletra a 22 i negreta, el color de fons a blanc i el color del text a gris. Per finalizar vaig separar adequadament l'amplada de les cel.les.

• La tercera activitat, anomenada Associatxt, també haurem de clicar a Nova activitat però amb la diferència que farem una Associació simple.

Desprès seguirem els mateixos procediments anteriors en les pestanyes Finestra i Missatges fins a arribar a les pestanyes Plafó A i Plafó B, les quals hem de modificar-les igual, perquè cada plafó correspon a una part de l'associació. A les dos vaig modificar el nombre de columnes a tres i de files a 1, ampliant la i a la pestanya Distribució vaig fer que es posesin un a sobre de l'altre i a les diferents caselles vaig anar relacionant les fruites amb els colors que tenen. També vaig canviar l'estil dels plafons modificant la mida de la lletra a 22 i negreta, el color de fons a blanc, el color del text a gris i el color d'estat inactiu a blanc també. Per finalitzar, com en tots els procediments vaig separ adequadament l'amplada de les cel.les.

• L'ultima activitat, anomenada Associaimg, farem el mateix procediment que la tercera fins a arribar a Associació simple.
  

Desprès seguirem els mateixos procediments anteriors en les pestanyes Finestra i Missatges fins a arribar a les pestanyes Plafó A i Plafó B, en les que haurem de fer els mateixos procediments d'abans, amb la diferència de que el nombre de columnes vaig modificar-les a 1 i el nombre de files a 3, i en la pestanya Distribució vaig fer que es posesin una a costat de l'altre. En comptes de posar text als dos plafons, al plafó A vaig inserir-hi imatges de les fruites i al plafó B vaig posar el seu corresponent nom.

Abans de guardar les activitats pot comprovar com quedaran a l'icona Play, i et surt una demostració de com quedará l'activitat.

Una vegada tens totes les activitats creades i desat el projecte final, vaig crear un espai web d'aquestes activitats des d'on es pot jugar a totes les activitats. Per poder fer aquest link, primer vaig anar a Eines - Crea una pàgina web, i una vegada creada vaig penjar els dos arxius al blink, a l'apartat Escola d'educació d'infantil I, a Web on hem vaig crear una carpeta que es diu sorayari1 per penjar tot el que vulgui que es converteixi en un enllaç web.

També he creat un altra serie d'activitats al JClic sobre l'orquestra, per veure-les nomes has d'anar a l'entrada d'aquest bloc titulada "L'orquestra al JClic!"

Coneixia el Jclic ja que si mires la pàgina de Jocs per a infantils de l'Edu365, algunes activitats com els Jocs d'observa i relaciona, estan fetes amb aquest programa, és una aplicació fàcil d'entendre a l'hora de jugar ja que és molt simple.

El que no coneixia era que el programa Jclic author el pot descarregar tothom i així crear-ne activitats on-line personalitzades. Personalment, crec que és un programa fàcil d'utilitzar i amb bastants possibilitats de jocs, m'agradat molt conèixer el seu ús.

Debat Agora. Diari del seminari 01-12-09

En aquesta sessió de seminari vam fer com un debat entre tots sobre la pel·lícula que vam veure de Agora, del director Alejandro Amenábar. Esta ambientada en el segle IX, a Alexandria on les revoltes religioses arriben a la biblioteca.



La història passa en torn a una astrònoma Hipatia, que vol salvar la sabiduria del mon antic ja que els Cristians la destrueixen i no accepten la opinió dels altres, menys si es tracta d'una dona. La pel·lícula ens fa veure que la societat d'avui no ha canviat tant com ens pensem.

El que més ens va impactar en general és quan la biblioteca, aquella font del saber, es converteix en un galliner, i els Cristians la destrueixen, eliminant així qualsevol rastre que posi en dubte la seva veritat.

La frase de la pel·lícula per a mi es quan la Hipatia li diu al obispe cristià:

"Tu no puedes cuestionarte nada, yo debo"