dijous, 24 de desembre de 2009

Síntesis del meu bloc

Valoració de la experiència amb el bloc

Aquesta serà la meva última intervenció del primer semestre del Grau d'Educació Infantil a la Blanquerna. La veritat és que no m'esperava aprendre tantes coses útils i amb tanta facilitat sobre les TIC. Creia que per crear un bloc i utilitzar totes les aplicacions que hem utilitzat havíem de ser informàtics com a mínim.

Crear i mantenir el bloc ha sigut tot un repte que al principi veia amb molta dificultat, però poc a poc, atenent a les explicacions, investigant i toquinejant el bloc ha resultat un treball molt enriquidor i més fàcil del que hem pensava quan ens van explicar per primera vegada que utilitzaríem un bloc com a portafolis de l'assignatura. Crear-lo, fer entrades, enllaços en les entrades, penjar imatges, vídeos, i tot el que es pugui penjar amb codi embed és més fàcil del que m'imaginava, ja que mai havia tocat aquest món del codi html.

També he descobert que hi han molts blocs relacionats amb la educació que son molt interessants, i que utilitzaré com a font d'informació per saber més coses sobre aquest tema.

Tot i ser més fàcil del que pensava, la veritat és que també s'ha d'invertir moltes més hores de les que pensava, ja que fer entrades costa molt de temps més que res perquè has de buscar informació primer, desprès explicar el que has entès amb les teves paraules i intentant utilitzat bé la gramàtica del català, tens que buscar els enllaços i altres imatges, vídeos... que siguin d'interès per al que estas explicant... és a dir, que no és un treball ràpid de fer, però això t'ajuda a aprofundir en els coneixements assolits a classe.

Les dues intervencions més significatives


La primera és la del treball del territori sobre el bosc de les fades, ja que en aquest treball vaig utilitzar moltes de les eines apreses a classe: a retocar imatges amb el Gimp, a allargar una cançó amb l'Audacity per adaptar-la com a fons per explicar la llegenda, a fer un power point utilitzant moltes eines del mateix (animacions d'imatges, de textos, ficar sons predeterminats i sons externs...), a penjar un so en el Goear, penjar una presentació en el Slideboom (ja que conserva l'estat original del power point i les seves accions).... i segur que he utilitzat més eines apreses a classe però que ara no em venen al cap perquè ja les tindre tant assolides que em sembla que l'hagi fet tota la vida.

L'altre és la segona intervenció que vaig fer per al JClic en la que vaig crear una serie d'activitats sobre l'orquestra amb el JClic, ja que vaig trigar moltes hores en fer-les i vaig quedar molt contenta del resultat. Va ser un procés lent, tal i com l'explico a l'entrada, encara que explico més detalladament el procés de creació d'una activitat en la primera entrada del JClic de les fruites. També he escollit aquesta perquè m'agradat moltíssim poder dissenyar les meves pròpies activitats per proposar-les desprès amb nens, hi he descobert que hi han moltes variacions de jocs a part del que es va explicar a classe, ja que hem vaig fer el tutorial del JClic (que també esta elaborat com unes activitats del JClic)


Acomiadament


En aquesta assignatura he après i gaudit moltissim, encara que fos en la que més temps havies d'invertir, a valgut la pena. Seguiré utilitzant el mateix bloc durant el grau per a properes reflexions i aprofundiments amb altres recursos tecnològics i per ampliar els apunts.

Gràcies per tot!

dimecres, 23 de desembre de 2009

Competències digitals específiques del mestre

En la societat actual, tots els adults que residim a Catalunya hem de tenir unes competències bàsiques segons la Generalitat de Catalunya, tal i com ens van explicar a principi de curs en classe de Gestió de la informació i TIC en l'entrada del bloc "Competències bàsiques en TIC per a la formació de persones adultes".

A les escoles i universitats ja es desenvolupen aquestes competències digitals, però concretament en el Grau de Mestres, s'han d'assolir unes competències digitals específiques del mestre, que són moltes més que les de qualsevol altre ciutadà. Els mestres han usar les tecnologies a classe i ha de ser dinamitzador de les TIC, és a dir, motivar a altres professors a usar-les. Com aquestes tecnologies es van renovant, com a mestres haurem de actualitzar-nos contínuament.

Hi han diversos documents que marquen les directrius del que ha de saber un mestre, els que més ens interessen al nostre grau son:

A classe hem après el funcionament bàsic d'algunes eines i programes molt útils i interessants com: el Gimp (editor d'imatge), l'Audacity(editor de so), el Windows Movie Maker (editor de vídeo), el Power point, el navegador Firefox, els blocs (programes per utilitzar sols), els wikis i google docs (programes per utilitzar en grup)...

Hem après a utilitzar la tecnologia en classe i individualment, procurant utilitzar les eines adequades com per exemple, no fer un mal ús del power point, posar les imatges que diguin alguna cosa subliminal, no utilitzar massa lletra quan no cal... sempre depenent de l'ús que li donis al power point. Un altre exemple es quan passem un vídeo a classe, ha de fer pensar als nens, no donar-s'ho tot mastegat.

També hem treballat el programari lliure, que ens dóna accés a moltes eines que podem compartir-les amb els alumnes i altres professors. I l'ús de les pagines web a les escoles, que són estratègies digitals innovadores de la societat actual.

Hem treballat la ciutadania digital, col·laborant en la Viquipèdia per exemple, la citació de fonts (textos, imatges, tot el que no sigui nostre), les llicències de Copy Right i les del Creative Commons... Cal transmetre als alumnes que en el tema de la ciutadania digital, és molt important respectar-la per poder fer un bon ús de les tecnologies i treure profit tots.

Baby human "caminar"


Videos tu.tv


Aquest vídeo ens explica, a partir de casos reals i experiments amb diferents infants de diversos mesos, les habilitats motrius que tenen en el procés evolutiu els nadons fins que aconsegueixen caminar i els seus reflexos.

A classe vam parlar de la necessitat que els nens es moguin, ja que un nen que no es mou es un nen que no es relaciona. És important que l’infant no es salti fases del moviment, tot i que si ho fa tampoc passaria res ja que no se’ls ha de forçar mai. Dos elements molt importants pel seu desenvolupament motriu són el girar-se i el agafar amb els peus abans que amb les mans (als 4 mesos). Als 5 mesos més o menys ja saben agafar alguna cosa, només sap allargar les mans cap endavant.

El que pot ser ens va sorprendre més es veure com un nadó acabat de néixer, amb el reflex de marxa automàtica, fa el moviment de les cames per caminar. Sembla increïble que aquests reflexos els tinguem al néixer i després els perdem per a haver-los d’aprendre després.

A partir de que els nens comencin a agafar es bo que s’aconsellin als pares en lo que es la sabata amb puntera de goma perquè sinó els nens es fan mal als dits i deixen de gatejar.

La tonicitat son elements fonamentals per evolucionar en les diferents fases. La importància de les fases de cada moment a tots els nivells (motrius, fisiològics...) i nosaltres haurem d’assessorar als pares. Els nens han de moure’s per ells mateixos.

El següent pas de gatejar es mossegar al nen del costat. És una manera de relacionar-se.
I finalment els nens caminaran, així que a P3 hem d’aconsellar als pares que portin als nens caminant en comptes de en un cotxet!

dissabte, 19 de desembre de 2009

Recitació de l'Himne dels pirates

El dia 16 de desembre ens va tocar fer la recitació a la classe de Comunicació oral, escrita i digital amb el meu grup que estava format per la Hèlia, la Mariona, la Lidia, la Sandra, la Silvia i jo. En un principi teniem moltes propostes però al final ens vam decidir per una: L'himne dels pirates, de la obra Mar i cel de Dagoll Dagom, ja que era un text bastant extens, en catalá i ens ho podiem repartir bé entre totes. A part de recitar el nostre troç, la tornada la feiem totes juntes cantant-la amb una petita coreografia... A continuació detallo com ens vam repartir els fragments:

(Hèlia) El mar és com un desert d'aigua,
no té camins ni té senyals;
El mar és un desert d'onades,
una lluita sorda i constant;

(Lidia) és el mar la nostra terra ferma
on vivim arrelats en el vent.

(Totes) Les veles s'inflaran, el vent ens portarà
com un cavall desbocat per les ones.

(Soraya) El sol és el senyor del dia,
la lluna és reina de la nit;
però la reina ens dorm a les veles
i al matí no es pot amagar;

(Lidia) aleshores ens fa de bandera
i el sol vol fer-se enrere i fugir.

(Totes) Les veles s'inflaran, el vent ens portarà
com un cavall desbocat per les ones.

(Mariona) El mar serà tot per nosaltres,
ja som senyors i reis del mar;
tots voldran fugir de la lluna
que flameja al nostre estendard;

(Sandra) però per a ells no hi haurà pietat,
perquè Al·là ens ha volgut triomfants.

(Totes) Les veles s'inflaran, el vent ens portarà, com
un cavall desbocat per les ones.

(Silvia) I arribarà el dia de glòria,
quan ja no quedin cristians,
que cantarem la gran victòria
dels fidels valents fills d'Al·là;

(Sandra) i aquest mar estimat serà nostre,
serà el mar dels germans musulmans.

(Totes) Les veles s'inflaran el vent ens portarà com
un cavall desbocat per les ones.



Crec que ho vam fer bé, amb el toc d'humor quan feiem la tornada cantada, a nivell individual estava molt nerviosa, encara que cada cop que faig exposicions em poso menys nerviosa, suposo que per la pràctica, però es impossible que em desaparegui crec... però no em vaig equivocar en el que tenia que dir i crec que s'em va entendre bé i vaig mirar a tot arreu mentre recitava.

dijous, 17 de desembre de 2009

L'orquestra al JClic!

L'orquestra esta formada per instruments de corda, vent i percussió, i dintre de cada grup es divideixen diferents subgrups. Per entendre millor aquests conceptes he creat una sèrie d'activitats amb el JClic, que és un programa per crear activitats i penjar-les a la web, el qual vam estudiar a l'assignatura de Gestió de la informació i TIC. Explico millor el seu funcionament a l'entrada de JClic. Creem activitats!

El procediment a seguir a estat aquest:
  1. Cercar les fotos relacionades amb el tema escollit per fer les activitats.
  2. Una vegada recopilades totes les necessàries, amb el Gimp he reduït la mida de totes a 300pp més o menys, ja que com es penjarà a la web no poden pesar molt.
  3. Desprès de baixar-me el programa (que ho explico a l'altre entrada del JClic) vaig desar el projecte com a instruments_orquestra.jclic.zip
  4. Per començar a fer activitats cal primer pujar totes les fotos necessàries per desprès fer-les servir a les activitats.
  5. He creat 9 activitats:
  • La primera activitat consisteix en un "puzzle doble" on hi ha una imatge de la distribució de l'orquestra en forma de puzzle desordenat i s'ha d'ordenar en ordre de col.locació dels instruments.
  • La segona, tercera i quarta activitat son "associacions simples" que consisteixen a associar les fotos dels instruments de corda, vent i percussió, respectivament, amb els seus noms.
  • La cinquena, sexta i sèptima activitat son "associacions complexes" on tens que associar les imatges amb els noms dels instruments.
    Per exemple: en la cinquena activitat han de associar a la corda fregada els instruments violí, viola, violoncel i contrabaix; a corda pinçada la guitarra i l'arpa; i a corda percutida el piano. Així amb els altres grups d'instruments també.
  • La vuitena activitat consisteix en un "text: completar text" on hi ha unes descripcions sobre diferents tipus d'instruments i s'han de completar els buits que hi han.
  • L'última activitat es una "sopa de lletres" on tens que buscar els diferents instruments de corda que hi han a una orquestra.
Són activitats per arribar a assolir coneixements a base de jugar i superar proves. Si vols posar-te a prova o veure les diferents activitats que he creat, nomes hauràs de clicar a sobre d'aquesta imatge:



dimarts, 15 de desembre de 2009

JClic. Creem activitats!

El Clic és una web del xtec que dóna suport al programa Jclic, un programari lliure i te'l pots descarregar gratuitament que permet crear diversos tipus d'activitats amb extensió Jclic.zip. Mitjançant el "Jauthor" podem fer anar i construir les activitats que creem. Si volem veure exemples d'activitats podem anar a la web del Clic a l'apartat de Cerca activitats.

A classe de Gestió de la informació i TIC, hem fet una pràctica del Jclic, creant 4 activitats amb extensió Jclic.zip diferents relacionades amb les fruites:
  • Trencaimg
  • Trencatxt
  • Associatxt
  • Associaimg
Per fer-ho, he seguit aquests passos:
  1. Obrim el programa Jauthor del Jclic
  2. He guardat el projecte a la carpeta on tenia les imatges de les fruites: Fitxer - Nou projecte, i l'he anomenat Fruites (llavors se'm va crear el fitxer fruites.jclic.zip)
  3. A la pestanya Projecte, en l'apartat Pell vaig posar la pell @blue.xml, que és perquè quan obris la activitat, la finestra et surti blava, en aquest cas.
  4. Desprès vam anar a la pestanya Mediateca, i vaig afegir totes les imatges que utilitzaria en les quatre activitats prement la icona de Afegeix una imatge o un objecte multimèdia a la mediateca. S'ha de tenir en compte que en el Jclic és molt important que les imatges pesin poc ja que ho penjaràs a la web.
  5. Seguidament vam donar-li a la pestanya de Activitats:
  • Per fer la primera activitat anomenada Trencaimg li donem a l'icona Nova activitat i esculls la activitat Puzzle d'intercanvi.
Desprès de posar-li el nom a l'activitat, configures el color de fons, a la pestanya Finestra, de la finestra principal i de la finestra de joc, normalment les posarem blancaques i sense vores.

A la pestanya Missatges configurarem; el missatge inicial, que és una descripció de l'activitat; el missatge final, on poses el missatge de enhorabona per haver acabat el joc com per exemple "molt bé!"; i el missatge d'error. Hem de tenir en compte que com a missatges també podem inserir una imatge, apart d'un text.

Per acabar, en la pestanya Plafó vam pujar la imatge de una macedonia i vaig posar que les unions fossin com les de un puzzle, això s'anomena Encaixos amb unió ovalada. També vaig canviar l'estil del plafó canviant el color de fons a blanc i vaig canviar el nombre de files i columnes del puzzle a tres per tres. Per finalitzar vaig separar una mica l'amplada de les cel.les.

  • Per fer la segona activitat anomenada Trencatxt fas el mateix procediment d'abans fins a arribar un altre cop a Puzzle d'intercanvi.
Desprès seguirem el mateix procediment anterior en les pestanyes Finestra i Missatges fins a arribar a la pestanya Plafó, en la que vam canviar el nombre de files a una, i el nombre de columnes a 5, on vaig escriure una paraula dins de cada casella formant la frase "Les fruites són bones". En l'estil del plafó vaig canviar la mida de la lletra a 22 i negreta, el color de fons a blanc i el color del text a gris. Per finalizar vaig separar adequadament l'amplada de les cel.les.

  • La tercera activitat, anomenada Associatxt, també haurem de clicar a Nova activitat però amb la diferència que farem una Associació simple.
Desprès seguirem els mateixos procediments anteriors en les pestanyes Finestra i Missatges fins a arribar a les pestanyes Plafó A i Plafó B, les quals hem de modificar-les igual, perquè cada plafó correspon a una part de l'associació. A les dos vaig modificar el nombre de columnes a tres i de files a 1, ampliant la i a la pestanya Distribució vaig fer que es posesin un a sobre de l'altre i a les diferents caselles vaig anar relacionant les fruites amb els colors que tenen. També vaig canviar l'estil dels plafons modificant la mida de la lletra a 22 i negreta, el color de fons a blanc, el color del text a gris i el color d'estat inactiu a blanc també. Per finalitzar, com en tots els procediments vaig separ adequadament l'amplada de les cel.les.

  • L'ultima activitat, anomenada Associaimg, farem el mateix procediment que la tercera fins a arribar a Associació simple.
Desprès seguirem els mateixos procediments anteriors en les pestanyes Finestra i Missatges fins a arribar a les pestanyes Plafó A i Plafó B, en les que haurem de fer els mateixos procediments d'abans, amb la diferència de que el nombre de columnes vaig modificar-les a 1 i el nombre de files a 3, i en la pestanya Distribució vaig fer que es posesin una a costat de l'altre. En comptes de posar text als dos plafons, al plafó A vaig inserir-hi imatges de les fruites i al plafó B vaig posar el seu corresponent nom.

Abans de guardar les activitats pot comprovar com quedaran a l'icona Play, i et surt una demostració de com quedará l'activitat.



Una vegada tens totes les activitats creades i desat el projecte final, vaig crear un espai web d'aquestes activitats des d'on es pot jugar a totes les activitats. Per poder fer aquest link, primer vaig anar a Eines - Crea una pàgina web, i una vegada creada vaig penjar els dos arxius al blink, a l'apartat Escola d'educació d'infantil I, a Web on hem vaig crear una carpeta que es diu sorayari1 per penjar tot el que vulgui que es converteixi en un enllaç web.

També he creat un altra serie d'activitats al JClic sobre l'orquestra, per veure-les nomes has d'anar a l'entrada d'aquest bloc titulada "L'orquestra al JClic!"

Coneixia el Jclic ja que si mires la pàgina de Jocs per a infantils de l'Edu365, algunes activitats com els Jocs d'observa i relaciona, estan fetes amb aquest programa, és una aplicació fàcil d'entendre a l'hora de jugar ja que és molt simple.

El que no coneixia era que el programa Jclic author el pot descarregar tothom i així crear-ne activitats on-line personalitzades. Personalment, crec que és un programa fàcil d'utilitzar i amb bastants possibilitats de jocs, m'agradat molt conèixer el seu ús.

diumenge, 13 de desembre de 2009

Debat Agora. Diari del seminari 01-12-09

En aquesta sessió de seminari vam fer com un debat entre tots sobre la pel·lícula que vam veure de Agora, del director Alejandro Amenábar. Esta ambientada en el segle IX, a Alexandria on les revoltes religioses arriben a la biblioteca.



La història passa en torn a una astrònoma Hipatia, que vol salvar la sabiduria del mon antic ja que els Cristians la destrueixen i no accepten la opinió dels altres, menys si es tracta d'una dona. La pel·lícula ens fa veure que la societat d'avui no ha canviat tant com ens pensem.

El que més ens va impactar en general és quan la biblioteca, aquella font del saber, es converteix en un galliner, i els Cristians la destrueixen, eliminant així qualsevol rastre que posi en dubte la seva veritat.

La frase de la pel·lícula per a mi es quan la Hipatia li diu al obispe cristià:

"Tu no puedes cuestionarte nada, yo debo"


dissabte, 12 de desembre de 2009

Debat. La televisió en els infants

El dia 09 de desembre vam fer el debat el nostre grup, sobre La televisió en els infants, ja que creiem que era un tema d'interès comú, i on podiem treure molts arguments i contraarguments, i així va ser.

  • El grup a favor eren: Patricia Álvarez, Silvia Muñoz, Lidia Perez i Mariona Roque.
  • El grup en contra erem: Júlia Ayguadé, Alexandra Calero, Hèlia Costa i Soraya Rodriguez.
Les portaveus eren la Silvia i la Hèlia, encara que també van parlar la Lidia i la Júlia. I aquesta és la nostra valoració sobre el nostre debat:

  • En quant als aspectes del discurs:

- Era un tema interessant, i l’hem ajustat prou bé.

- S’ha repetit la idea de la culpabilitat dels pares.

- Han hagut contraarguments per a tot.

- I s’han posat exemples, com és el cas de la programació de “Barrio Sésamo”.

  • En quant als aspectes d’oratòria:

- El registre era col·loquial i correcte amb un llenguatge clar.

- Bona entonació i posant èmfasis en allò més rellevant.

  • En quant als aspectes organitzatius:

- No volíem prepara-ho massa per semblar més un debat que no un guió. Així doncs, ens va quedar de manera espontània, que era el que volíem.

- Penso que els nervis els hem sabut controlar millor del que esperàvem.

- I hem respectat en tot moment l torn de paraula entre els dos equips.


Vam buscar informació separadament i la vam anar posant en un wiki, i el dia de preparar-nos vam portar tota la informació i vam decidir sobre quins temes relacionats amb la televisió parlariem. Desprès ens vam separar en dos grups i un a cada taula, vam parlar sobre els arguments i contraarguments que diriem si ens atacaven amb diferents aspectes.

El debat va sortir com esperavem, improvisant i treient la informació que teniem, el més important era tenir de portaveu a algú que li agradi parlar i que no es talli en dir el que pensa, i vam triar a les correctes!

dilluns, 7 de desembre de 2009

Capacitats perceptiu-motrius: Respiració, relaxació i control tònic

El dia 04 de desembre vam fer la presentació d'un tema relacionat amb les capacitats perceptiu-motrius: la relaxació, respiració i control tònic:

Capacitats perceptiu motrius: Respiració, relaxació i control tònic

Aquest va ser el power point utilitzat per fer la presentació:

dissabte, 5 de desembre de 2009

Cloenda setmana d'activitats extraordinàries. Diari de seminari 04-12-09

Ja arribava l'hora de resumir tota la setmana d'activitats extraordinàries al seminari! Vam anar a l'aula C0-03 ja que disposava de pantalla i projector, però la sorpresa va ser quan va començar a arribar gent d'altre seminari... tots pensavem que ens costaria més fer la presentació (inclòs l'altre seminari)però la veritat es que van sortir exposicions molt divertides i emocionant, algunes improvisades però molt naturals. En general em van agradar molt totes, encara que fossin totalment diferents algunes presentacions de altres.

Nosaltres (L'Hèlia, la Lidia i jo) vam fer primer una petita introducció del video explicant les parts i el que voliem transmetre, i desprès el vam posar, és aquest, però al pujar-lo al Youtube se m'ha tret la cançó, si veien l'entrada de la Lídia ella ho ha pujar directement al bloc i s'escolta la cançó (esque sense cançó no es tan emotiu...):



La veritat és que com cadascuna tenia diferents treballs a entregar durant la setmana, era molt dificil coincidir per fer-lo, i encara que ja teniem pensat l'estructura del video i el contingut, qui ho va acabar de realitzar va ser la Lidia, que tenia coneixements sobre el programa amb que ho vam fer, el Premier.
El resultat ens va encantar, ens va fer sentir el que voliem transmetre, emocions.

Territori. El bosc de les fades!

El dia 02 de desembre la meva companya Sandra Porqueras i jo vam fer la exposició del treball del territori, el qual el vam fer sobre El bosc de les Fades, que és un bar màgic situat a les rambles de Barcelona, dintre del recinte del Museu de Cera.


Mostra un mapa més gran

Deixo embedit el power point que vam fer:

No s'escolta la melodia de fons que vam posar mentre explicàvem la llegenda per donar un ambient més màgic, és d'un grup anomenar TirTerra, però com la vam trobar molt curta, amb l'Audacity la vam allargar tant com durava més o menys la llegenda. La melodia és aquesta:


Mentre passàvem aquest power point a l'exposició, el que vam exposar més o menys va ser això:

Exposició territori - El bosc de les fades

Vam decidir fer-lo d'un bar per no fer lo típic que era una ciutat, poble... i perquè era un bar peculiar, que quan estaves dins semblava que estiguessis a un bosc encantat de nit. Creiem que la gent, desprès d'escoltar la nostra exposició anirà a prendre alguna cosa a aquest bar tan bonic i especial. I tu... t'atreveixes a descobrir la màgia del bosc de les fades?

dijous, 3 de desembre de 2009

Mapes conceptuals

Una eina important de suport per al pensament son els mapes conceptuals, la estructura habitual del qual és que partim d'un concepte i anem afegint connectors, element que no pot faltar mai.

A classe em fet un mapa conceptual sobre un text anomenat "Sopar de Nadal", que deia:

Per Nadal tota la família es reuneix a casa l'avia Maria, ella fa el sopar per a tots i aquest normalment consisteix en una escudella, un plat de carn i també neules i torrons de postres. Com que l'Àvia ja es gran, normalment l'ajuden els seus dos fills en Joan i el Marc. En el sopar coincideixo amb les meves cosines i els meus cosins: La Maria, la Paula, en Genís i l'Eduard que són fills del meu oncle Marc. Cal dir que és un moment entranyable en el que parlem de totes les coses que ens han passat al larg de l'any ja que ells no viuen a Barcelona com jo sinó que viuen a NewYork. Com sempre en arribar als postres en Genís fa el típic número amb els torrons d'Alacant i fa veure que se li trenca una dent. tothom riu menys la seva mare que pensa en el que costa el dentista. La meva germana, la Maria també ve al sopar, i aquest any ho fa amb el seu fil, en Ramon, que no menja ni escudella ni carn ja que encara té 3 mesos. El sopar comença puntualment a les 10 de la nit i acaba sempre a la mateixa hora, a les 12.

El vam crear amb el CMapTools, que és un dels programes que ens ajuda a crear mapes conceptuals, possiblement el més conegut i eficient, i es pot descarregar gratuïtament.
Els passos que vaig seguir van ser:
  1. Obrir el programa CMapTools.
  2. Per començar, donar-li dos clic on volgués que sortís el primer concepte.
  3. Després, quan clicava el concepte sortien unes fletxes dibuixades a sobre, i si clicaves a sobre i arrossegaves fins on volies, sortia la fletxa i podies editar tant el concepte com el connector.
  4. Al final podies canviar el sentit de les fletxes, o fer desaparèixer o aparèixer les puntes de les fletxes.
  5. Per guardar-lo, li dones a Fitxer - Desa el camp - My Cmaps, i t'ho guarda com a Cmap, en canvi si vols guardar-lo com a imatge, li dones a Exporta el Cmap com a - Fitxer d'imatge, i així ho he posat al bloc:

divendres, 27 de novembre de 2009

Auditori. Corda i descorda!

El dia 20 de novembre de 2009 vam anar a l'Auditori de Barcelona.

Primer vam visitar el Museu de la Música, però com anàvem amb pressa per poder arribar a l'assaig del concert, no vam poder gaudir massa de tot el que hi havia per veure, i la guia ens va explicar una mica la proposta educativa amb nens de 0-3 bàsicament anys durant aquesta visita.

En el programa d'activitats de museus i concerts en el museu de la música hi han 2 modalitats: lliure i comentada, és un sac de recursos perquè el mestre pugui treballar al llarg del curs.

La música és un art que alterna sons i silencis i que a traves de les vibracions ens arriba, forma part de la nostra vida des de el principi. La música és efímera i té com màgia, per crear màgia anem al "país dels instruments" que és un espai del museu que esta presentat d'una manera que agrada als nens, hi han espais fantàstics on els nens s'asseuen a la foscor i van apareixent diapositives pels vidres. Els ensenyen que es poden construir instruments.

A P4-P5 es treballa molt la multiculturalitat, hi ha una sala amb instruments d'altres països. La idea del temps no la tenen els nens, però si el concepte de modern i antic (no vell! que son de fa molt de temps)

Tot això és el museu de la música on trobem els instruments, la música, audicions per recomanar... Desprès també tenim el museu social, que és on treballen el que produeix el so, van reconeixent els instruments, entenen que totes les cultures tenen música, expliquen la diferència entre música i soroll...

S'explica la història de la música des de el segle medieval fins al s.XX, la musica a Europa...

Desprès entrem a una sala que serveix per mostrar als nens la importància de l'ordre en una orquestra, i perquè entenguin que és el que fa el director d'orquestra: dóna entrades, dóna el ritme, dóna els finals, fluix i fort i sobretot dóna emocions: trist, dolç, agressiu, violent, calma, etc.

També observen la reproducció de la música d'abans, els invents que feien amb els instruments (per exemple una flauta de vidre).

L'Auditori és com la ciutat de la música (universitat, activitat, concerts...) tot es relaciona i interactua. L'objectiu és aproximar la música de qualitat al major públic possible: infants, joves, educadors, gent gran... Abans del concert hi ha d'haver un treball dels docents a l'escola i després també, ja que a més del programa de mà, el mestre té un material educatiu, CD i il·lustracions

L'Auditori no ensenya la música, sinó que la educa, és a dir, que s'apren sense ser ensenyat, d'una forma completament sensorial. La música no es un luxe, sinó una necessitat.

També vam poder visitar la Sala Interactiva on hi havien instruments per a que els nens els poguessin tocar i experimentessin amb les diferents famílies d'instruments. A la web del museu podem trobar un Programa Educatiu dirigit pels infants que vagin a visitar-lo, ja que el seu objectiu és apropar la música als més petits.


He fet un vídeo on es pot observar en fotos i petits vídeos el que vam fer durant la visita, com si en ho estiguen explicant un nen:

video

Crec que es molt important treballar a classe amb els nens la música, cantar-lis, posar-lis audicions, treballar-les a classe i desprès anar a escoltar el concert del que ja han estat fent a classe, ja que es una manera d'aprendre la música divertint-se.

dijous, 26 de novembre de 2009

Treball a classe. Diari del seminari 24 y 26-11-09

Aquestes dues sessions de seminari les vam dedicar a treballar en grup sobre el recull de la Setmana d'activitats extraordinàries. La Inma ens va orientar sobre els treballs i vam estar editant-los. La nostra proposta consisteix en enfocar les activitats que vam fer des de les emocions, i per això ens hem fet fotos amb diferents cares expressant les emocions que sentíem en cada una de les activitats des de el nostre punt de vista. Però encara estem dissenyant el vídeo així que a última hora pot canviar el sentit...

dimecres, 25 de novembre de 2009

Visita al Centre Escolar Joan XXIII

El dia 19 de novembre de 2009 vam anar al centre escolar Joan XXIII,que és una fundació promoguda pels Jesuites amb la finalitat de crear un centre de formació de qualitat i obert al barri.
La directora del centre, la Carme Castelltort, i tres professors del centre ens van fer una presentació de com funcionava el sistema educatiu i les noves tecnologies Ituarte del centre escolar.

En quant a l'Educació infantil, que comprèn als nens de 3 a 6 anys la institució privada té com a objectiu quatre tipus de caràcters propis del centre:
  • Acadèmic: aprendre a aprendre (motivar el desenvolupament de les facultats internes dels alumnes per tal que siguin capaços d’estudiar i comprendre).
  • Personal: aprendre a ser (un creixement integral de la persona).
  • Social: aprendre a conviure.
  • Cristiana: aprendre la religió (cultivar la vida interior).
He creat un vídeo amb algunes de les fotos que vaig fer per explicar el que feien des de el punt de vista d'un nen d'aquesta escola:

dimarts, 24 de novembre de 2009

Edició de vídeo amb el Windows Movie Maker. YouTube

A la classe de Gestió de la informació i TIC, vam treballar el concepte de llenguatge audiovisual, i vam veure dos exemples de vídeo amb audiovisual i segons Joan Ferres:
  • Els vídeo lliçons, no serveixen per fer classe, nomes per aprofundir edu3.cat, per exemple “Breu història de Catalunya” amb música igual de fons, imatges planes, explicació... Encara que siguin vídeos audiovisual no transmeten emocions.
  • Els vídeo motivadors, son en els que aprens coses mirant-lo sense necessitat de que t’ho expliquin, la música varia de velocitat i de to acompanyant les accions, també veiem que les imatges no son planes, sinó que estan filmades des de diferents angles per donar diverses sensacions. Per exemple, al vídeo “Dinner for two” aprens a que quan et baralles, es perden coses, tant tu com la gent del voltant. Treballa molt millor el llenguatge audiovisual.

Desprès vam fer la part pràctica, que consistia en editar vídeos al Youtube amb el Windows Movie Maker, els passos a seguir van ser els següents:
  1. Obrir el programa a Inicio - Multimèdia - Windows Movie Maker.
  2. Fas la opció primera: Importar vídeo (amb la opció de crear clips para archivos de video) i Importar àudio.
  3. Una vegada tens tot el que posaràs al vídeo importat, ho arrossegues fins l'escala de temps i per un ordre lògic.
  4. Per silenciar l'àudio dels vídeos, perquè només soni la música que li vols posar, selecciones els àudios del vídeo, botó de la dreta i Silenciar.
  5. Desprès vas a Editar pel.lícula, i fas els efectes i les transicions que vulguis també arrossegant-les a la escala de temps; els efectes es posen a sobre dels vídeos i les transicions entre vídeo i vídeo, les quals pots allargar o retallar.
  6. Per posar lletres, vaig anar a Crear títulos o créditos, i tens varies opcions: Pots crear un títol al principi de la pel·lícula, pots fer els crèdits del final, pots crear títols abans o desprès de un vídeo, o pots incloure el títol dins de la pel·lícula.
  7. Una vegada tot quadrat, retalles la música perquè acabi just quan acabin els crèdits, i clicant a sobre de la cançó amb el botó dret, li dones a Atenuación perquè així el final sigui atenua, i que no acabi de cop.
  8. També pots fer que el vídeo acabi en blanc o negre (en el meu cas a blanc) en els efectes (atenuar a blanco) i en la transició (atenuar)
  9. Quan ja tens el vídeo preparat per guardar-lo, li dones a la tercera opció Finalizar pel·lícula, Guardar en el equipo i ja tens la teva pel·lícula!

Deixo aquí embedit el meu vídeo amb el Youtube:



Si vols veure altres exemples de videos que he anat creant amb el Windows Movie Maker nomès cal que cliquis a sobre de l'etiqueta "Windows Movie Maker". Aquesta eina es molt útil ja que pots editar-te els teus vídeos, inserir-hi la música que vulguis, i tens un munt d'efectes i transicions per posar-li.

dilluns, 23 de novembre de 2009

MNAC So i color

El dimarts dia 17 de novembre de 2009 al mig dia, vam anar al Museu Nacional de Catalunya, i vam poder assistir a una explicació del recorregut que fan en varies activitats per a nens. Tenen un dossier de l'educART on expliquen els objectius, les activitats per al professor, etc... A mi hem va tocar l'activitat de "So i color al Romànic", però també hi havia una altre activitat que s'anomena "dansa de les fades i follets" (deixo enllaçada l'entrada d'una companya de classe)

Penjo els dos treballs que vaig fer per l'assignatura de plàstica, referent amb la visita al MNAC:

MNAC treball escrit nº1


MNAC treball escrit nº2

També he fet un vídeo amb el Windows Movie Maker que és com un resum de l'activitat de "So i color" des de el punt de vista d'un nen que va a fer l'activitat:


video

dissabte, 21 de novembre de 2009

Dia Universal del Nen - 20 de novembre


El dia 20 de novembre de 1959, fa 50 anys, l'Assemblea General de les Nacions Unides va aprovar la Declaració dels drets dels Infants i va recomanar que a tots els països s'instituís el dia 20 de novembre com a Dia Universal del Nen, per reflexionar sobre la infància i tots els seus problemes al món. També un 20 de novembre, 30 anys més tard, es va adoptar la convenció de els drets dels nens.





També he trobat una canço dedicada als nens que et fa reflexionar:

dimecres, 18 de novembre de 2009

Cosmocaixa i el Toca-toca!

El dia 18 de novembre del 2009 era el dia de l'activitat lliure i junt amb el meu grup de seminari per fer el resum de la setmana (la Lidia, la Hèlia i jo) vam decidir anar al Cosmocaixa.

Primerament ens vam informar de les diferents parts del museu, com són:
I també ens vam informar sobre les diferents activitats que feien, vam trucar i vam quedar amb la coordinadora; dos anirien al taller del Clik i l'altre al taller del Toca toca!
Vam entrar primer a mirar una mica el museu (encara que ja hem estat un munt de cops) i desprès vam poder observar aquestes dues activitats.

Jo explicaré la del Toca toca!, que és un taller on els nens (i no tant nens...) conèixen d'una manera singular animals i el seu comportament dintre del seu entorn a través del tacte bàsicament, però també a partir de l'oïda (escoltant les explicacions de la monitora) i l'olfacte. L'objectiu d'aquest taller és fomentar el respecte pels éssers vius a través d'una comprensió millor dels seus hàbitats.

Vam poder entrar amb una classe de P-5, i la monitora els va mostrar tres ambients ben diferenciats: el Clima Mediterrani, el Clima Selva i el Clima Desert. En aquest vídeo que he creat es pot seguir l'activitat des del punt de vista d'un nen del que va aprenent:



Crec que d'aquesta manera els nens s'interessen més per aprendre sobre els éssers vius i els seus entorns, ja que mentre escolten les explicacions tant divertides de la monitora, veuen els animals en la realitat i fins i tot poden tocar-los! Encara que hi havien nens que no els feia gràcia tocar alguns animals, la majoria desprenien interès i curiositat.